Pissarra digital, conflictes oganitzatius, treballs multimèdia, etc.
Avui el docent tenia plantejat donar un contigut nou a la classe pràctica: pissarra digital, tipus i funcionament. Aquest contingut el vàrem veure ràpidament un dia abans de les vacances, ja que no hi sobren massa classes ni entra a examen. De totes formes, el professor volia profunditzar un poc més en el tema i que cada grup d'alumnes passés a provar-la mínimament, per si qualque dia, que segurament sí, ens trobam una dins la nostra aula i l'hem de treure el màxim profit per generar aprenentatges significatius en els infants i mostrar-los la realitat de la nostra societat tecnològica.
El conflicte sorgeix a causa de l'angoixa que sentim les alumnes per poder finalitzar en condicions d'aprovar, i amb nota si pot ser després de la feinada que duu, el treball didàctic multimèdia. En aquestes darreres setmanas abans de l'entrega quasi tots els grups volem demanar dubtes, solucionar errors, corregir, cambiar jocs, fer nous, etc., cosa que és lògic. Per això, la majoria vol fer tutories o utilitzar temps de classe per avançar el treball que és un percentatge pesat de la nota final.
Així, ¿per quina cosa prioritzam? Penso que la temàtica de la pissarra digital és important com a futures mestres, així que no està malament saber quatre nocions bàsiques o aplicacions que podem fer pels infants (aquest està més preparada per fer activitats multimèdia que el programa PowerPoint). Però, ara per ara som alumnes i també volem acabar els nostres treballs per centrar-nos en els exàmens i aprovar-los per, com no, ser mestres. Tal vegada, la solució seria la millor planificació per part de tots. Segons el que s'eixigeixi envers el treball ha d'haver un temps suficient de feedback. Concretar tutories seria una solució per no generar disputes entre companyes pel fet d'esperar hores per fer-ne una i que no totes siguem ateses. Això per ocasions pròximes. Aprofitar per fer bons treballs ja que hem acabat el temari teòric. I així tenir temps per preparar exàmens d'altres assignatures.
Al final, hem sortit grup per grup per tantejar la smartboard que hi ha disponible, mentre el mestre anava solucionant dubtes dels treballs a nivell grupal; tot això després de l'explicació i la mostra del seu funcionament. El nostre grup de treball hem provat un programa semblant al conegut Word de Microsoft Office, i és realment complet.
