11º Classe pràctica

Un poc de tot

El dia d'avui al ser el darrer abans de les vacances de nadal, l'hem dedicat a repasar continguts pràctics que no quedaven massa clars, i que ens seran útils per als nostres treballs. Sincerament, s'agraeix aquest stop de matèria per reforçar el qué realment ens interessa. A més, les classes prèvies a les vacances són millors si són més lights perquè les estudiants ja esteim "acabades". 

També hem aprofitat per xerrar dels treballs didàctics multimèdia que hem de presentar al gener. Han sortit algunes companyes que ja tenen el treball més avançat per mostrar a totes les dubtes que els seus respectius grups tenien, i que pot ser als altres grups també sorgeixin (tipus de so, de ressolució d'imatges, etc.).

Per definir la temàtica i els quatre apartats principals de cada treball de cada grup, hem emplenat una graella amb aquestes informacions, i així el professor també s'organitza millor. A més, s'ha comentat el fet d'haver d'exposar el primer dia després de vacances. Sincerament, als grups que els toqui és normal que sentin temor, perquè molts haurem de fer via al nadal per tenir enllestits els treballs multimèdia, ja que com hem estat explicant continguts pràctics fins als darrers dies, les alumnes ens hem posat més tard amb aquest projecte. Al menys, hem aclarit que no s'ha de tenir finalitzat i perfecte, que es poden seguir fent tutories després de vacances, que es pot retocar abans d'entregar, i que al exposar no s'ha de mostrar tot sinó els aspectes principals per a que les companyes tinguin una idea general del qué hem volgut crear. 

Per últim, el professor ha volgut fer una pasada ràpida per la temàtica de la pissarra digital: tipus, ús i aplicacions a les escoles. Ha estat ràpid perquè no havia més temps, i és un contingut que s'havia d'explicar. Com sempre penso que les coses de pasada no queden clares, però al menys tenim quatre nocions. De totes maneres, aquestes coses tan tecnològiques i pràctiques s'aprenen més usant-les i investigant-les, que teoritzant-les. 

I ara, després de tants de continguts i preses, vénen les vacances per, en teoria, descansar i gaudir de la família i amics...

BON NADAL A TOTS!

Preparant el 2º parcial...

Lectures recomanades

Aprofitaré aquest espai cibernètic per realitzar un resum de les lectures recomenades per al examen que realitzarem el dia 17 de desembre amb el fi de llevar materia i no fer l'examen final de l'assignatura. Concretament, es tracten de lectures i recursos dels temes 4, 5 i 6, que no són obligatoriès, però que sempre van bé per aclarir conceptes o ampliar les idees. 

La meva intenció és reflectir les idees principals de cada document per "estudiar-les" des d'aquí. Espero que em serveixin per aprovar. 

• Dinamización de las TIC en las escuelas (lec. tema 5)

-Concepto de "ordenador invisible" hasta que no sea normalizado su uso en los centros educativos.

-Muestra de un estudio que parte de tres premisas: las TIC poco utilizadas en los centros, intención de definir pautas de implementación, y necesidad de planificar y evaluar las TIC. 

-Es una investigación-acción participativa.

-Factores de integración: infraestructura, apoyo de la Administración; mantenimiento del equipo; recursos educativos digitales; formación y actitud profesorado; competencias digitales e informacionales del profesorado; integración TIC en el currículum; mejor organización y gestión escolar gracias a las TIC; reflejo de la realidad, agentes implicados; cambio bibliotecas escolares; y papel de los centros de recursos pedagógicos con las TIC. 

• Plan Info XXI (lec. tema 5)

-Iniciativa del Gobierno del Estado: impulsar la sociedad de la información en todos los ámbitos de la sociedad española.

-Convenio Marco (seis puntos): dotar los centros de conexiones  infraestructuras, etc.; aplicaciones educativas; contenidos; adaptación curricular; formación profesorado; y participación (de todos). 

-Equipamiento: conexión banda ancha a Internet; infraestructura de la red interna área local (LAN); y maquinaria para alumnos y profesores.

-RED.ES: financia el 40% del coste en máquinas.

• Ventajas del uso de las TIC en familia (lec. tema 6)

-Falta de información por parte de los padres (miedo).

-Hijos nativos digitales--> concepto de Marc Prenski.

-Beneficios de Internet al ser bien empleado: Internet es una biblioteca 24 horas.

-Los padres tienen que enseñar a navegar críticamente.

-El ordenador mejor en un espacio común (al ser más mayores ya habrá espacios individuales).

-Videoconsolas=ocio en familia.

-Correo electrónico: no hacer cuenta propia a los pequeños.

-Chats: enseñar el uso responsable para cuando sean mayores. Transmisión de valores.

-Redes sociales: medio activo para la relación interpersonal.

-No hacer de Internet "cibercanguros".

• Padres 2.0 (lec. tema 6)

-Internet no olvidará a los nativos digitales a causa de sus perfiles, vídeos  fotografías  etc., de Youtube, Facebook, bolgs, etc. Esto afecta en la reputación digital. Publicaciones por terceros, propias o buscadores.

-Reputación, prestigio, honor en juego.

-Las leyes no nos protegen actualmente. Conceptos de "intimidad" y "público".

-Otras cuestiones como: ¿qué nos engancha más las redes sociales o el aparato en sí? (Punset); Mario Picazo (meteorólogo) embajador de la web. 

• Navega en familia (recurso tema 6).

• Buenas prácticas TIC para las familias (recurso tema 6). Presentación, usos eficientes, riesgos y medidas, y herramientas y recursos. 

• Pequetiempo (recurso tema 6). Comunidad de padres y docentes que comparten recursos para los más pequeños.

9º Classe pràctica

Els desencadenadors...

El contigut de la classe d'avui ha estat nou per mí, i per a moltes companyes, i, sincerament, no m'he enterat massa bé. Hem continuat treballant en base al conte de Caillou, però ja en la part de les activitats. Per crear correctament aquestes s'ha d'utilitzar opcions que té PowerPoint d'aparèixer, desaparèixer, recòrrer, caure, efectes especials, etc., i en algunes ocasions es necessita un botó, que pot ser una forma geomètrica, que tingui enllaçada una opció i faci de desencadenant de l'acció.

La teoria fins aquí la sé, la qüestió ha estat aplicar-la. Continuàvem amb la problemàtica de la varietat de software i, per exemple, jo no trobava les opcions que indicava el professor al meu, ja que és dels més antics (Microsoft office 2003). Tampoc em servia massa fer comentaris amb les companyes properes perquè tampoc trobàven les indicacions que el professor marcava a la pissarra digital. Així, no he pogut arribar al punt que havíem de fer, i si he volgut enterar-me un poc més he hagut d'indagar a ca meva per posar-me al dia, perquè necessit aquest coneixement per aplicar-lo al treball multimèdia. 

Una vegada més, tenc la sensació d'haver perdut dues hores (amb totes les feines i treballs que hem de fer de totes les assignatures), i això em fastidia molt. Penso que aquest sentiment és general a classe, perquè per tres o quatre companyes que s'enteren a la primera, les altres anem al darrera. Ido, ¿qué és el que no funciona? Són coneixements difícils quan no tens una pràctica habitual, però importants per a la nostra futura feina, ja que la societat actual i la del futur es basarà, pràcticament, en les TIC´s, i les hem d'integrar a l'aula amb els infants. Tant que ens queixam de la rapidesa dels canvis actuals, i nosaltres feim el mateix amb les explicacions, fets importants, etc. Crec que és necessari més temps, més calma i més pràctica, encara que no doni temps a veure tots els continguts, però al menys quedin adquirits els bàsics i més importants. 

8º Classe pràctica

Activitats amb Caillou

Continuant amb la sessió anterior, en el dia d'avui hem tornat a treballar els recursos multimèdia a partir del programa de PowerPoint. El nostre fil conductor de mostra segueix sent en Caillou. Després de tenir el conte ordenat ja, hem proseguit a fer activitats que tenen a veure amb aquest. 

La metodologia de treball ha estat imitar les accions que anava fent el professor al seu ordinador, i que es projectava a la pissarra digital. La problemàtica sorgeix en la diferència d'ordinadors i softwares, ja que realitzar aquesta activitat mitjançant els Macs no és aconsellable, millor des del sistema operatiu Windows. Així, algunes alumnes, jo inclosa, hem duit els nsotres portàtils, i no totes tenim el mateix PowerPoint (segons l'any) i les opcions, barres, localitzacions, etc., no són les mateixes. Per això, ha estat complicat seguir el ritme del professor, ja que cada alumna anava pas a pas, cercat i investigant el seu PowerPoint. En aquest cas, penso que el docent hauria d'haver realentitzat el ritme de les explicacions, i esperar a que totes arribéssim al mateix punt, ja que jo mateixa m'he quedat penjada en diverses accions, i així no va bé atendre a les noves explicacions. A més, personalment, el món de la informàtica mai m'ha interessat massa, i jo coneixia les aplicacions bàsiques dels principals softwares, així que no s'ha de donar algunes accions per suposades perquè per a moltes alumnes són noves; i realment, són també interessants i útils. 

Hem creat una activitat que consistia en una imatge del personatge que estava incompleta, i rodejada dels nombres de l'1 al 5. Es tracta d'anar clicant als nombres, per ordre, per a que apareguin línies que al finalizar formaran un dibuix. Per realitzar aquesta simple activitat, es requereixen mínim sis pantalles amb el mateix dibuix que fa de base, i després anar modificant per afegir a cada una les línies i nombres adients; a més d'afegir les accions que facin apareixer els elements correctament. Per això, penso que és important adquirir totes aquestes nocions per fer un bon projecte, i valorar l'esforç que duu la realització d'aquest, al menys fins que no s'agafa pràctica.

7º Classe pràctica

Treballam amb un conte de Caillou

Avui a classe hem començat a treballar amb el programa PowerPoint. Com a alumnes de magisteri ja hem utilitzat aquest programa anteriorment per fer presentacions orals i fer servir aquest material de suport visual; però en aquesta sessió i en les properes veurem altres aspectes i opcions que ofereix aquest software i que, personalment, no coneixia. D'aquesta manera, intenrarem aprendre a elaborar jocs, contes, activitats, etc., multimèdia i didàctics.

Per completar el recurs multimèdia didàctic, també haurem de fer ús dels programes anteriorment vists, és a dir, GIMP i Auacity, per retocar, modificar, millorar, elaborar, etc., imatges i sons que apareguin al nostre futur projecte.

Penso que aquest projecte en grup és important i útil per la nostra futura profesió, ja que no serà fer un treball més, que requereix temps i dedicació, sino que, tal vegada, cada component del grup ho podrem utilitzar amb algun grup-classe que tinguem en el futur. A més, el fet d'haver d'exposar els nostres resultats davant les companyes ens pot aportar més idees per en cas de agafar pràctica amb el programa crear nous materials, o directament intercanviar-nos-los. 

Per començar, avui el professor ens ha mostrat les opcions bàsiques per fer transparents les imatges, canviar-les de posició (al fons, aldavant, etc.), donar accions als elements que apareixen (fletxes que indiquen davant o darrera, botó de menú, etc.), i poc més. Per fer-lo, ens esteim basant en un conte del personatge de dibuixos "Cailou". Crec que són accions bàsiques, que pot ser algunes ja sabien fer, però que és positiu recordar o tornar a explicar, perquè són la base del treball. 

6º Classe pràctica

 Programa de radio UIB

Aquí teniu el treball final, després de molts de canvis i modificacions. Les autores d'aquest arxiu d'audio, que representa un petit bocí d'un programa de radio inventat, són na Carolina García Coll, na Pilar Guiscafré Ferrer i una servidora, na Yolanda Hernández García.  Esper que vos agradi el resultat :)

5º Classe pràctica

Muntatge d'audio amb Audacity

   En aquesta sessió els grups de feina ens hem dedicat a realitzar unes petites grabacions per posar en pràctica les principals opcions, efectes, etc. que ofereix el programa d'audio. En principi em sembla un bon exercici per adquirir realment el funcionament del software, per poder realitzar futurs treballs a la universitat o a les pràctiques d'infantil amb els alumnes. 

   El nostre grup està format per tres components, per això hem hagut de fer una audio més extens (més de 60 segons) que les altres parelles. Hem triat fer una entrevista radiofònica sobre una nova pel·lícula de cine, perquè així podem xerrar les tres: una com locutora, una altra com a directora, i la darrera com a actriu. A més, per fer la grabació més real hem afegit una música capçalera, com als programes de ràdio, i una anunci publicitari per finalitzar. 

   Ens està costant perfilar la grabació, ja que al posar l'opcio de "reducción de ruido" quasi s'elimina tot el so i no se senten pràcticament les nostres veus. I si no ho llevam tampoc se'ns sent massa pel renou de fons de les nostres companyes de classe. Com a possible solució hem grabat les veus amb el mòbil i passat els arxius al correu electrònic nostre per aconseguir tenir les veus més clares. En la propera sessió acabarem d'ajuntar les parts. Com veieu, l'activitat no és tan fàcil com sembla, ja que les aplicacions tecnològiques sempre tenen qualque complicació, tot i que les TICs siguin pensades per facilitar-nos la vida. 

4º Classe pràctica

TALLER DE SO

   En aquest acasió hem començat a treballar el tractament de sons, mitjançant el programa Audacity. El professor ha anat fent passes i nosaltres les imitaven al nostre ordinador (treballant en grup de tres). La veritat és que quan l'ordinador o el programa utilitzat en donava error, ens perdíem en l'explicació i després ens costava aconseguir els diferents objectius, perquè ja no ens havíem fixat en el botó que clickar, en l'opció que posar, etc. Tot i així, hem intentat fer totes les activitats proposades, demanant a altres grups de companyes si teníem dubtes o per comprovar si ens donaven el mateix resultat.
   Les proves que hem fet han estat:

• Enregistrar la nostra pròpia veu amb un micròfon.
• Guardar els arxius gravats en diferents formats.
• L'opció de normalització per igualar els sons.
• Reduir el soroll de fons de les gravacions o dels arxius.
• L'opció de progressió per fer aparèixer o desaparèixer el so dels arxius.
• Experimentar amb l'efecte de so GVerb.

  En conclusió, penso que tractar el so està resultant més fàcil que manejar les imatges digitals que vàrem practicar en les anteriors sessions. Potser és perquè ja he tractat programes de so per fer mescles de cançons i afegir efectes per una feina fa un temps. Així, encara que aquest sigui un poc més complex i que estuiguem usant un Mac, en general, ens agrada aquesta pràctica al grup de treball.

2º i 3º Classes pràctiques

IMATGE DIGITAL

   Durant dues sessions hem treballat la manipulacio d'imatges digitals extretes de diferents fonts (Internet, càmera de l'ordinador, càmera de fotos, etc.). Per dur a terme les diferents activitats proposades pel professor hem utilitzat el programa GIMP, similar al conegut Photoshop. Però abans de començar, el docent ens ha posat una presentació de Slideshare on s'explicaven els conceptes bàsics envers aquesta temàtica: imatge digital/analògica, imatge vectorial/mapa de bits, color indexta, color RGB, formats .png, .jpg, etc.). Penso que aquesta petita introducció era necessària perquè encara que a la majoria d'alumnes ens sonara aquestes paraules, ja que les veim quotidianament, no teníem clar el seu significat i/o funció. Així, a l'hora de fer la pràctica ja sabíem de que ens estava xerrant el professor, tot i que no fos fàcil. 

   Les accions que hem fet al llarg de les dues sessions han estat:

• Guardar una imatge des d'una web, decarregar-la des de Google i, també, d'un banc d'imatges.
• Fer-nos una foto amb el programa de fotos que coneguerem la primera setmana, Photo Booth.
• Realitzar captures de pantalla (total i d'una part).
• Veure les propietats d'una imatge, cambiar de tamany i de ressolució a través del programa GIMP. 
• Cambiar el color de la imatge, i guardar-la en diferents formats.
• Crear un muntatge similar al exemple utilitzant les eines ensenyades (retallant les imatges).
• Utilitzar les figures geomètriques per ferun dibuix, i crear una imatge (amb lletres).

   La primera sessió les integrats del grup ens trobàvem davant un programa conegut de nom però desconegut  de funció. Ens va costar anar aconseguint els objectius proposats pel docent, i necessitàvem demanar ajuda i consulta a altres companyes de classe. Penso que el professor hauria d'haver estat més empàtic i repetir les explicacions si veia que les alumnes anàvem perdudes i no ens sortien les coses, ja que al ser un programa tan ampli amb tantes opcions era difícil encertar per prova-error. Tot i així, la segona sessió, vàrem aconseguir fer el muntatge i se'ns ha quedat les passes a seguir perquè ja ens familiaritzem un poc més amb el programa. El que encara no he agafat bé a nivell personal, i crec que també grupal, és les dues darreres accions de crear imatges pròpies. Potser és perquè com ja quedava poc temps va ser una explicació ràpida i no hagué massa temps per practicar-lo. Espero poder provar-lo en una altra ocasió per deixar-lo més clar.

   En conclusió, ha estat una pràctica un poc difícil per la complexitat del programa i a varietat de botons i opcions que té, encara que només hem conegut una petita part d'elles. Personalment, sempre he intentat "escapar-me" d'usar el Photoshop i programes similars perquè els veia massa complexes, i em comformava amb el típic i bàsic Paint o semblants. Ara sí o sí he hagut d'aprendre a manetjar el GIMP, i estic contenta perquè mai està de més tenir més recursos informàtics, que sempre poden tenir una utilitat en la nostra futura professió.

1º Classe pràctica

   La primera classe pràctica d'aquesta assignatura l'hem destinat a explicar quatre conceptes teòrics bàsics sobre els blogs, mitjançant l'exposició oral del professor i l'eina informàtica d'un PowerPoint. A continuació, ens hem dedicat a crear els nostres blogs personals per utilitzar en aquesta assignatura.

   Penso que està bé conèixer alguns aspectes tècnics sobre els blogs, ja que són eines informàtiques molt útils per la nostra futura professió: mestres. El curs passat, les alumnes d'infantil ja vàrem haver de crear i actualitzar un blog per una altra assignatura; així que el fet de crear-lo i investigar-lo ja ho teníem conegut. Tot i així, he de dir que l'ajuda del professor enguany ha estat més útil i clara, perquè l'any passat les docents es varen dedicar a ordenar la creació del blog amb poques i deficients instruccions, basades en vídeos d'Internet, en comptes d'una classe formativa per ser la nostra primera immersió en aquest "món". És cert que al final el manejament de Blogger no és tan complicat, però cap persona neix ensenyada. A més, en aquesta sessió hem après a penjar vídeos al blog de forma correcta, fet que no havia realitzat al meu altre blog.

   També cal destacar que hem après nocions bàsiques sobre l'ús dels ordinadors i del sistema operatiu Mac d'Apple, ja que són els que utilitzam per aquesta assignatura. Aquest fet tamabé és novedós per algunes alumnes, sobretot les que no tenim aquesta marca a ca nostra i esteim acostumades al típic Windows. Crec que és positiu conèixer i utilitzar altres eines informàtiques, i més Macs, ja que moltes escoletes/escoles comencen a equipar-se amb aquests aparells. Hem de ser competents per treure profit als recursos tecnològics disponibles.

Video de TIC en Ed. Infantil

Primera entrada

HOLA MÓN!!!

Com us va la vida?